儿童发展及家庭研究课程
CHFS 1100。过渡到儿童与家庭研究的大学课程。1学分(讲座:1小时，实验:1小时)。
儿童与家庭研究的文化介绍与分析。学生将通过直接的实地经验，与来自不同背景和需求的家庭和儿童合作，研究最佳实践。本课程也符合第一年研讨会的要求。
CHFS 1304。婴幼儿发展，3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
重点是研究儿童从受孕到幼时，在家庭环境下的成长和发展。需要在批准的环境下进行定向观察。
CHFS 3300。儿童发展:理论、研究和实践。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
对儿童从出生到18岁期间的身体、智力、社交和情感发展的调查。重点放在三岁到青春期的儿童和那些影响他/她成长的因素。信用为CHFS 3300和FACS 3300将不予授予。所有CHFS专业的学生必须在这门课程中取得C或以上的成绩。前提条件:初级级或部门主管批准。
CHFS 3305。有执照的儿童护理课程管理。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
研究了注册儿童护理项目管理的基本原则。涵盖的主题包括基于儿童保育执照最低标准法规和期望的早期学习项目的规划、操作、监督和评估实践。要求8小时的实地经验。
CHFS 3306。《注册幼儿护理项目管理应用》3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
根据儿童保育执照的最低标准规定和期望，分析和应用儿童保育执照管理的原则。涵盖的主题包括人员管理、培训要求、专业精神、倡导、早期学习领域的法律和伦理问题。要求8小时的实地经验。
CHFS 3310。家庭生活教育方法论。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
了解家庭生活教育的理念和原则，包括家庭生活认证过程和内容领域的知识。本课程将包括对各种现有家庭生活教育项目的调查和评论，以及新项目的开发、实施和评估。前提条件:初级级或部门主管批准。
CHFS 3315。幼儿概念发展，3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
探索幼儿科学、数学、社会研究/多样性和技术教学的理论和实践。重点放在促进技能发展的适当的实践上。本课程包括8小时的早期儿童课堂现场经验。先决条件:CHFS 3300或经部门主管批准。
CHFS 3316。人类亲密关系。3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
用功能的方法来理解主要和次要关系中的人际动态和选择，如与朋友、约会伙伴和潜在伴侣的关系。该研究将包括一个简短的历史和跨文化视角，重点是现代美国习俗的根源和约会和择偶的仪式。包括人类性的当前问题。这门课的一个主要组成部分是对人际交往的研究。先决条件:2301年心理学．
CHFS 3333。家庭财务管理3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
特别强调利用家庭财务来实现目标。考虑到对家庭生命周期的财务保护和财务规划。
CHFS 3344。儿童创作艺术与文学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
一门关于儿童音乐、运动、视觉艺术和读写的理论、实践和材料的探索。重点将放在适合发展的实践上，包括以过程为中心的活动和技能发展。需要在批准的校外环境中直接观察和练习。先决条件:CHFS 3300．
CHFS 3353。儿童与青少年指导。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程探讨了从出生到8岁儿童的积极指导策略。学生将探索与儿童发展相关的理论基础和各种模式的实施，以培养自我控制能力，组织亲社会技能的环境和课程，解决持久性和挑战性行为的方法。重点是学前和早期小学儿童的行为管理和指导策略。本课程还将探讨与育儿、育儿实践和儿童-家庭关系有关的各种各样的问题。需要在批准的校外环境中直接观察和练习。先决条件:CHFS 3300．
CHFS 4085。实习研讨，1-3学时(讲座:1-3学时，实验:0学时)。
该实习包括在有执照的日托设施进行监督的实地活动。主要重点放在发展适当的教学策略和专业实践，旨在提高教学和儿童保育表现。学生被要求对他们的实习活动进行反思分析。可能重复学分。需要在经批准的校外环境进行直接观察和练习。CHFS 3300．
CHFS 4309。育儿:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
对有效育儿所需的基本原则和技能的当代方法。研究将包括评估育儿计划和技巧。重点是在整个生命周期中创造培养的家庭环境。
CHFS 4317。幼儿环境:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程将提供儿童早期环境的广泛视角和探索，强调儿童学习、成人参与和环境之间的关系。通过对室内/室外空间的调查和讨论，拓展学生对儿童教育的当前观点和想法;遇到环境何时、如何扮演老师的角色;建立一个课程;创造归属感;并发现如何密切关注环境中的细节。主题还包括纳入有特殊需要的儿童，以及在各种环境中(包括医疗环境)与儿童合作。需要8小时的现场经验。前提条件:CHFS 3300的预注册或并发注册。
CHFS 4320。早期干预服务:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
这门课程涵盖了在全国各个州提供的帮助发育迟缓或残疾的婴幼儿的服务系统。学生将了解发育迟缓的构成、发育里程碑、筛查和/或评估、个人家庭服务计划以及早期干预服务中涉及的人员及其作用。
CHFS 4340。游戏理论与研究:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
探索从婴儿期到青年期的历史和当代治疗性游戏理论和研究。游戏环境、不同年龄段的学习目标和游戏治疗都包括在内。
CHFS 4345。儿童生活:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
回顾儿童生活领域发展的历史和理论视角，以及帮助儿童和家庭应对保健经验压力所需的基本技能信息。先决条件:CHFS 1304, 3300年。
CHFS 4350。政策与道德标准。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
对儿童和家庭工作的专业人员所面临的道德、伦理和法律问题的研究。学生将学习独立评估每种情况，并评估促进最佳发展的不同方法。其中将包括儿童早期干预的法律方面的资料，与有特殊需要的幼儿合作，以及贫困家庭的道德待遇。先决条件:CHFS 3300、初级职级或部门主管批准。
CHFS 4355。悲伤，损失和丧亲之痛，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
这门课程介绍了关于失去、痛苦、悲伤的本质以及死亡和濒死问题的概念。历史的，当前的，文化的，精神的，和宗教的观点将审查与注意伦理和道德问题。将探讨与死亡和濒死有关的理论基础，以及其他类型的损失，包括离婚、收养、寄养、姑息治疗、过渡和象征性损失及其对儿童和家庭的影响。
CHFS 4356。人文科学研究方法，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
讨论当前的研究问题和人文科学研究的重要性。主要任务包括查阅文献，介绍科学的调查方法，分析结果，完成一篇研究论文。所有CHFS专业的学生必须在这门课程中取得C或以上的成绩。先决条件:CHFS 3300．
CHFS 4360。专业前发展:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
专业成长的基本信息包括:与人文科学职业相关的信息;业务交互;全球商业相关的社会和文化差异;专业的对应关系;开发专业的营销工具，如面试技巧，准备求职信和简历。所有CHFS专业的学生必须在这门课程中取得C或以上的成绩。
教育课程
1100年建造。向大学学习和教学专业过渡。1学时(讲座:1小时，实验:1小时)。
实践学习旨在为学生的大学生活做准备，帮助发展学术成功的技能，促进个人成长和责任感，并鼓励从个人大学的角度积极参与学习过程。包括对学校和教室文化的介绍和分析。学生将通过直接的经验来检验教学作为一种职业。
1301年建造。教学专业概论。3学时(讲座:2小时，实验:2小时)。
学校文化与课堂文化的介绍与分析。学生将通过直接的经验来检验教学作为一种职业。
2300年建造。《家庭、学校与社区》3学时(讲座:3学时，实验:2学时)。
一项关于儿童、家庭、社区和学校的研究，包括父母教育和参与、家庭和社区生活方式、儿童虐待和当前家庭生活问题。该课程包括服务学习的组成部分，以满足现场经验的要求。实验费用:2美元。
2301年建造。特殊人群概论，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
丰富、综合的职前课程和内容体验，从语言、性别、社会经济地位、种族和学术多样性以及公平的角度概述学校教育和课堂，强调促进学习的因素。该课程为学生提供了参与P- 118 12特殊人群早期实地观察的机会，并应与国家教育认证委员会的教育学和专业责任标准相一致。必须包括至少16小时在P-12特殊人群教室的实地接触经验。
2330年建造。早期年级的多样性和文化响应教学。3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
本课程介绍了影响早期教育者在课程设计和实施、教学策略、材料和交流方面的决策的多样性问题(如性别、种族/民族、文化、阶级、语言、特殊性)。这门课程还提供不同世界观的考试，为未来的小学一年级教师做好准备，为所有文化和经济群体的儿童提供符合文化要求的教育机会。
3304年建造。幼儿课程、教学与环境。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程旨在研究幼儿课堂的各个方面，包括适合发展的实践、课程、教学、评估、课堂管理和物理环境。将审查与儿童早期教育有关的当前问题。学生将被期望在实地环境中展示适合发展的有效教学实践。前提条件:并发注册READ 3321。
3310年建造。双语和英语作为第二语言教育基础，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
一门关于双语/英语作为第二语言的历史、哲学、理论和法律基础的考试。本课程还包括对程序设计的回顾。建议同时注册EDUC 4315或4330。前提条件:进入教师教育项目。
3315年建造。双语课堂识字教学，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
一种针对有限英语学习者所需的知识和技能的考试，重点放在课程实施、课程设置、材料、口语发展、读写能力发展和评估策略等方面。课程将用西班牙语和英语授课。前提条件:精通西班牙语和EDUC 3310, 3320和READ 3311。
3320年建造。教学基础:小学(EC-6)课堂。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
考察合作学习、基于大脑的学习以及在EC-6课堂环境中呈现相关信息的动机方面的不同技术。实地经验为学生提供了应用和分析合作学习、基于大脑的学习和课堂设置中使用的激励技术的机会。通过课程项目和经验，技术被应用为教与学的工具。为了完成本课程，需要在学校设置的实地经验。
3321年建造。教学基础:中、中级课堂。3学时(讲座3学时，实验0学时)。［WI］
对青少年学习者的特征和行为的考查，对初中/初中和高中的课程、教学和课程计划有影响。这门课程将帮助学生理解产生和影响在校青少年的各种心理和社会因素。包括强调教学策略。为了完成这门课程，需要在学校背景下的实地经验。先决条件:CHFS 3300，2308年心理学，或PSYC 3303。允许同时注册三个选项中的任何一个。学生必须有60个工作时数才能获得学位或证书。
3330年建造。对中、中级教育工作者的有效指导。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程的重点是制定在中学和中学课堂中有效的策略。考生将利用国家标准和最佳实践设计和计划有效的教学。课程主题包括课程计划、评估、课堂管理、教学模式、教学策略、教学方法和教学技巧。为了完成这门课程，需要在学校背景下的实地经验。先决条件:建造于3321年(或部门主管批准)和进入教师教育项目。
3331年建造。方法论现场实施。3学时(讲座:1小时，实验:9小时)。
本课程旨在研究国家采用的课程与课堂最佳实践之间的关系，包括发展学生学习成果、设计教学计划、讲授和评估教学，以及将有效的课堂管理技术融入课堂的实践经验。先决条件:建造于3320年或EDUC 3321和教师教育计划的录取。
3332年建造。有效的课堂管理策略。3学时(讲座0学时，实验0学时)。
一项基于研究性的课堂管理实践的研究，旨在帮助教师创建和维护有爱心、尊重的课堂社区，让学习者感到安全、有价值、被关心、被尊重和被授权。考生将了解影响学生行为的因素，并学习有效的管理实践，非法积极的学生成果。为了完成这门课程，需要在学校背景下的实地经验。先决条件:建造于3320年或EDUC 3321和进入教师教育计划。
3341年建造。面向中、中级教育工作者的文化响应性教学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程介绍中、中学课堂的文化反应教学理论与实践。本课程关注与不同文化、种族、社会和语言的学生群体的教学和工作相关的问题，包括课堂管理、有效的课程计划、学生、家庭和社区沟通。
3371年建造。教育中的伦理、法律和技术问题。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程为教育者提供21世纪学习环境中独特的伦理、法律和社会问题的概览。诸如在线学习隐私、有效应用技术、版权和知识产权等问题。教师候选人还将研究数字公民身份和21世纪课堂的当代法律问题。先决条件:n / a。
3375年建造。为K-12 ESL学习者提供的教学方法。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程将向学生介绍在语言成分(语法、词汇、发音)和四种语言习得技能(听、说、读、写)的教学中使用的各种方法、方法和技巧。本课程提供了使用受保护的教学观察协议框架(SIOP)和计算机辅助语言学习工具(CALL)来制定和实施有效的语言教学计划以及评估和选择合适的ESL教材的实践。前提条件:进入教师教育项目，建造于3310年．
3385年建造。科学教学实施，3学时(讲座3学时，实验0学时)。
本课程将以德州基本知识和技能(TEKS)为框架，考察在小学和中学向儿童教授科学所需的内容方法、技能和材料。学生将学习如何利用基于研究的实践来规划课程，有效地实施课程，并反思自己的科学教学。课程内容包括实践调查、课堂讨论、阅读、微格教学、科学笔记和实地实习，强调科学教学中适合发展的实践。将涵盖生命科学、物理科学、地球/空间科学和科学本质等主题。前提条件:进入教师教育项目。同时注册EDUC 3331或READ 4331。
3394年建造。Curr/Meth ec四年级I. 3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
一项针对语言艺术、社会研究和美术教学中的儿童(学龄前至四年级)的适合发展的教育策略和教学技巧的考试。学生将在课程中整合语言艺术、社会研究和美术，并评估课程材料。先决条件:初级分类和完成TASP要求;读3311， SOSC 3301和FINA 1335。
3395年建造。社会研究教学实施，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程的核心是发展对历史思维的理解，学习新的方法来帮助学生检查影响社会科学和历史主题的目的、重大问题和当前趋势，EC-6和4-8年级社会研究课程。前提条件:进入教师教育项目。同时注册EDUC 3331或READ 4331。
3396年建造。Curr/Meth ec四年级II。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
在以问题为基础的学习方法中，对儿童(学龄前-四年级)的数学和科学教学中适合发展的教育策略和教学技术的考试。专题包括适当使用技术和合作分组以及在数学和科学的内容领域内整合课程。先决条件:数学33033305, GEOL 1401，杂志2310年教师教育项目的入学资格。
4086年建造。教育问题:1-3学时(讲座:0学时，实验:1-3学时)。
这门课程的特点是在导师的个人指导下进行独立研究、阅读和讨论，主题根据学生的需要而变化。本专业招收经本专业主管批准入读教师教育专业的初级或高级学生。
4304年建造。幼儿环境:3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
一项针对不同群体的小学早期学生的课堂管理考试，包括物理环境和中心的使用。要求有实验室和有指导的现场经验文件。先决条件:进入教师教育项目和READ 4310同步注册，建造于3310年(或完成)和EDUC 4315。
4305年建造。双语课堂内容区教学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
测试适用于双语教育的课程要求、语言概念和在双语教室教授语言艺术、数学、科学和社会研究所需的熟练程度。学生将评估商业和研究型课程，以适应不同程度的语言和读写能力的学生的材料。现场所需的经验。先决条件:进入塔尔顿教师教育项目，建造于3310年，建造于3315年， READ 3311。精通西班牙语。
4315年建造。EC - 8课程、评估和教学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
符合国家和州标准的EC - 8年级适合发展的课程概述。先决条件:进入塔尔顿教师教育项目和EDUC 3330，同时入学READ 4310和EDUC 3310(或完成)。
4330年建造。有效教学实践的应用:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
在学校环境中，学生将计划和交付教学单元，检查各种教学模式，分析课堂管理策略，并在有效的教学实践中展示能力。先决条件:建造于3330年和阅读3351 /读3356．
4331年建造。中学课堂教学策略:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程旨在考察地方、州和联邦标准之间的关系，以制定基于研究实践的教学策略，适用于中、中级课堂。现场所需的经验。先决条件:建造于3321年或EDUC 3320和教师教育项目的录取。
4335年建造。专业问题:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
学生综合和验证在临床教学中遇到的概念。先决条件:进入临床教学和同步注册EDUC 4690(或同等)。
4350年建造。ESL学习者第二语言习得与评估:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程将向学生介绍第二语言习得理论、语言学习过程以及K-12课堂中不同教学背景下的第二语言评估。学生将比较和对比语言学习和语言学习者的不同理论视角。学生将了解测试和评估在ESL课堂中的地位，发展设计课堂评估的必要技能，并能够使用这些测试品质来评估和指导ESL学生的学习。前提条件:进入教师教育专业，建造于3310年，建造于3375年．
4383年建造。课堂教学实习，3学时(讲座1小时，实验9小时)。
该实习包括在公立学校教室进行监督的实地活动。主要重点放在发展教学策略和专业实践，旨在提高教学绩效。学生被要求对他们的教学表现进行反思分析。可能重复学分。前提条件:进入教师教育项目。现场经验费75美元。
4391年建造。一、3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
在公立学校指导一整个学期的合作教学。塔尔顿教师住院医生将被安置在州认证的公立学校，全天由一位经验丰富、有成就的课堂教师指导。教师住院医师将展示在实施有效的教学、评估、技术集成和课堂管理方面的专业发展和成长。前提条件:进入教师实习期。
4392年建造。老师居住二世。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
在公立学校指导一整个学期的合作教学。塔尔顿教师住院医生将被安置在州认证的公立学校，全天由一位经验丰富、有成就的课堂教师指导。教师住院医师将展示在实施有效的教学、评估、技术集成和课堂管理方面的熟练程度。先决条件:建造于4391年:实习教师
4690年建造。临床教学:6学时(讲座0学时，实验40学时)。
在适当级别的公立学校进行临床教学的监督。要求学生在课程内容、最佳实践的应用和课堂管理策略方面表现熟练。先决条件:进入临床教学和同步注册的EDUC 4335(或同等)。通过必要的认证考试。
阅读课程
读0303年。基础阅读:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
对学生提高现有阅读和写作技能的方法的研究;评估和检查与个人需求相关的学习新理论;培养解决问题的能力和批判性思维;获得个人能力，了解自己与大学期望的关系。本课程将使用相关的、相关的材料来丰富学生的背景知识。
读3301年。儿童文学导论。3学时(讲课:3学时，实作:0学时)。
一项针对EC - 8年级儿童的文献调查，重点是使用经典和当代文本来提高自我选择阅读的兴趣、动机和批判性阅读技能。READ 3301和ENGL 3350不授予学分。先决条件:英格兰1301年1302和3个小时的SOPH水平的英语。
读3311年。学前教育:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
研究为基础的能力的调查必不可少的有效识字教学在早期。先决条件:英格兰1301年1302, 3学时SOPH ENGL和READ 3321同步入学。
读3321年。儿童早期识字领域实施。3学时(讲座:1小时，实验:9小时)。
本课程旨在让学生在早期儿童课堂中获得实地经验。学生将开发用于识字课堂的实践课程和活动，并应用有关教学策略、材料和早期年级课堂最佳实践的知识和技能。前提条件:同时注册EDUC 3320或EDUC 3321。
读3351年。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
本课程提供对影响从内容文本学习的因素的理解，并教授具体的教学策略，以促进理解，词汇发展，有效的学习策略和应试技巧。先决条件:英格兰1301年，英格兰1302年二年级英语水平。
读3356年。跨学科研究内容领域素养:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
本课程提供对影响从内容文本中学习的因素的理解。本课程包括促进理解、词汇发展、有效学习和应试技巧的具体教学策略，以及针对不同学习者(包括英语语言学习者、天才和有才能者、特殊教育和其他文化群体)修改文本的方法。重点研究了EC-6和4-8职前教师研究性阅读教学的原则。先决条件:英格兰1301年，英格兰1302年二年级英语水平。
读3384年。中学扫盲:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
一门以实地为基础的课程，考察以研究为基础的能力，对中学时期有效的识字教学至关重要。先决条件:读3311， EDUC 3330同步招生。
读4086年。阅读问题:1-3学时(讲座:0学时，实验:1-3学时)。
课程内容包括在导师指导下的独立研究、阅读、应用和讨论。题目根据学生的需要而有所不同。经导师及系主任批准，入读教师教育课程的初级或高级学生均可参加。
读4309年。阅读和写作贯穿整个课程。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
本课程侧重于在学校环境中对EC-6和4-8年级学生进行识字学习的教学和评估的理论和教学策略。它包括写作过程、儿童文学的体裁和写作体裁、儿童文学的评价、用儿童文学作为指导文本教授写作的迷你课程教学、与早期读写能力有关的写作阶段、国家和国家写作标准、高风险写作测试和写作学习。先决条件:读3311并被接受为教师教育项目。
读4310年。识字课堂概念。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
EC - 8年级的扫盲行动和概念考试。先决条件:进入塔尔顿教师教育计划，并同时注册EDUC 4315或EDUC 4330。
读4331年。3学时(讲座:1小时，实验:9小时)。
本课程旨在为学生提供实地经验，利用评估分析学生的优势和需求，评估教师的有效性，并指导个人和团体的教学计划。本课程的重点将包括应用基于技术和传统的评估模型来提高学生的读写能力成就，包括英语学习者和有特殊需要的学生。先决条件:读3321．教师教育计划的入学资格。
读4384年。中年的读写能力和阅读问题评估。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］
本课程是一门以实地为基础的课程，在国家学习标准的背景下，调查小学中上层学习者的特点，以及读写能力各个方面的评估和教学方法，包括理解、词汇和单词识别。本课程还包括对正常阅读发展、阅读困难(包括阅读障碍)的测试，以及评估/解决阅读差异的策略，包括不同的学习者阅读过程和英语语言学习者读写能力的发展。先决条件:读3311，接受教师教育计划。
特殊教育课程
EDSP 2362。特殊教育教师规章制度。3学时(讲座3学时，实验0学时)。
对影响残疾学生教育的法律和诉讼进行审查。包括与提供特殊教育服务的教师相关的程序，如联邦和州法规、iep和基本教学计划的制定。前提条件:EDSP 2301，同等课程，或部门主管批准。
EDSP 3360。《特殊教育评估原理》3学时(讲座3学时，实验0学时)。
本课程旨在提供对正式和非正式评估和评价程序的理解。此外，它将介绍如何评估k-12学生的能力，以便做出教学决策。必须有实地经验。前提条件:EDSP 2301或EDSP 3361。
EDSP 3361。特殊学习者调查:3学时(讲课:3学时，实验:0学时)。
特殊学习者的特点和针对残疾人的教育项目将被调查。额外的课程内容将包括与特殊教育和特殊学习者的转诊、诊断和安置有关的立法和法庭案件。必须有实地经验。前提条件:必须满足TASP/THEA要求。
EDSP 4086。特殊教育问题:1-3学时(讲座:0学时，实验:1-3学时)。
课程内容包括在导师指导下的独立研究、阅读、应用和讨论。题目根据学生的需要而有所不同。经导师及系主任批准，入读教师教育课程的初级或高级学生均可参加。
EDSP 4361。青少年学习障碍学生的教学策略，3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
本课程旨在调查特殊学习者和在初中和中学的残疾人的强制性教育计划。额外的课程内容将包括教学和交际策略，以促进适当和有效地将患有确诊和未确诊残疾的中、中等年龄学生纳入通识教育教室和其他学校环境。必须有实地经验。先决条件:建造于3321年或EDUC 3320，接受教师教育。
EDSP 4362。特殊教育教师规章制度。3学时(讲座3学时，实验0学时)。
对影响残疾学生教育的法律和诉讼进行审查。包括与提供特殊教育服务的教师相关的程序，如联邦和州法规、iep和基本教学计划的制定。现场所需的经验。先决条件:EDSP 3361、同等课程或部门主管批准。
EDSP 4363。教授有学习障碍的学习者。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
研究强调学习障碍的历史、定义、原因和特征。内容包括语言、学术和社交技能的教学方法，以及有效的包容性实践。研究了与家长、监护人、辅助专业人员和通识教育教师成功合作的策略。现场所需的经验。前提条件:EDSP 2301或EDUC 2301。
EDSP 4364。教授有发展障碍的学习者。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
对发育缺陷的病因和特征进行了研究。发展障碍在语言习得和身体、社会和情感功能方面的影响被检查。课程内容包括教学功能学术技能、沟通技能和生活管理技能的方法，与家长、辅助专业人员和相关服务人员合作，基于社区的教学和职业规划。现场所需的经验。前提条件:EDSP 2301或EDSP 3361。
EDSP 4365。特殊学习者行为管理:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
提供了有关管理包括残疾学生的教室的信息。主题包括在课堂上建立积极的人际关系，增加学生的动机和学习，减少破坏性行为，行为管理策略，课程适应，危机管理和行为管理理论和策略。还将提供关于与情绪残疾有关的典型特征和所采用的鉴定程序的资料。现场所需的经验。前提条件:EDSP 2301或EDSP 3361。
EDSP 4367。残疾儿童编程:3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。
对出生到6岁的残疾儿童的研究，重点是实施满足儿童和家庭需求的方案的技术。针对有风险的婴儿、学步儿童和幼童的早期干预、医疗干预和公立学校教育规划以及家长参与模式将得到解决，以促进最佳的亲子和父母-专业关系。重点介绍幼儿特殊教育的最新研究。现场所需的经验。
