护理学院

1100年历史。过渡到大学护理学，1学时(讲座:1小时，实验:1小时)。

实践学习旨在为学生的大学生活做准备，帮助学术成功技能的发展，促进个人成长和责任感，并鼓励积极参与护理系的学习过程。

2150年历史。沟通与专业护理学。1学时(讲座:1小时，实验:0小时)。

介绍护理预科学生的概念，技术，和沟通的过程，以及与人工作所必需的人际关系技能。这里提供了专注力、自我意识和自我反省的机会。先决条件:完成53小时通识教育课程，包括英格兰1301年，英格兰1302年，杂志2401年，杂志2402年，杂志2420年， CHEM 1407或1411。接受修读护理预科课程。

2356年历史。护理概念与能力。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

强调核心护理概念，包括一个专业护士的四个角色，安全，质量，专业，和能力的同情和发展适合患者为中心的护理在整个生命周期。将引入护理的法律、伦理和监管参数。将讨论影响卫生保健的文化、精神、种族、身份和社会多样性因素以及健康的社会决定因素。先决条件:完成53小时通识教育课程，包括英格兰1301年，英格兰1302年，杂志2401年，杂志2402年，杂志2420年， CHEM 1407或1411。接受修读护理预科课程。

2370年历史。护理病理生理学和药理学导论。3学时(讲课:3学时，实作:0学时)。

本课程侧重于从细胞和多系统的角度研究病理生理改变、相互作用以及对健康和疾病的影响。健康的遗传、种族、文化和社会决定因素贯穿整个生命周期。探讨了实践的法律、伦理和监管范围。介绍了药理学的基本原理及其与安全有效护理实践的关系。内容旨在激发临床推理应用于护理实践。先决条件:完成53小时通识教育课程，包括英格兰1301年，英格兰1302年，杂志2401年，杂志2402年，杂志2420年， CHEM 1407或1411。接受修读护理预科课程。

3175年历史。1学时(讲座0学时，实验3学时)。

本课程综合了一级课程的教学内容。通过使用概念图、游戏、教师促进的讨论和护理过程的使用，教授提供以同情患者为中心的护理的基本原则和决策。前提条件:进入护理课程。

3177年历史。护理综合二世。1学时(讲座:0学时，实验:3学时)。

本课程综合了二级课程的教学内容。本课程继续强化以患者为中心的护理、安全、程序、感染控制和评估的概念，并添加电子健康记录(EHR)的管理和日益复杂的疾病过程，利用概念图、游戏、教师促进讨论和护理过程的使用。先决条件:进入护理专业并顺利完成一级课程。

3230年历史。LVN到BSN角色转换。2学时(讲座:2学时，实验:0学时)。

本课程提高持证职业护士对核心护理概念的理解，包括专业护士的四种角色(以患者为中心的护理提供者、专业成员、患者安全倡导者和医疗团队成员)、专业护理的沟通、安全、质量和专业性。将介绍专业护理的法律、伦理和监管参数。前提条件:进入护理课程:LVN到BSN入学。

3241年历史。老年人护理学2学时(讲座2学时，实验0学时)。

本课程的重点是老年人的护理概念、护理过程和疾病范例。重点放在综合评估、数据分析、治疗沟通和批判性思维技能，指导老年人及其家人和护理人员的文化敏感性护理。其他重点将放在老年客户的代际和脆弱性问题，以及护士的角色适应性和专业边界。临床经验在各种卫生保健环境、虚拟模拟和模拟实验室中进行。先决条件:入学并成功完成1级护理课程。

3245年历史。医疗保健信息学2学时(讲座2学时，实验室0学时)。

在本课程中，学生将学习与医疗保健信息学相关的理论和标准。本课程将探讨法律影响、数字素养、卫生信息的保护和保密等概念，以及在提供安全、富有同情心和循证护理方面与卫生保健信息和通信技术相关的问题。前提条件:进入护理课程。

3280年历史。2学时(讲座2学时，实验0学时)。

本课程是综合和应用一级的批判性思维，使用护理过程，护理概念，疾病过程(范例)，和其他考虑的持证护士。前提条件:顺利完成初级1护理课程。

3305年历史。注册护士的职业角色转换。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

本课程有助于作为BSN准备护士的社会化。探讨护理专业的专业标准、态度和价值观。讨论了角色转换、专业成长和实践的责任和责任。前提条件:进入护理课程。

3310年历史。护理病理生理学和药理学。3学时(讲座:2小时，实验:3小时)。

本课程培养在提供药物治疗中使用的技能和技术的获得和应用。通过探索和支持基于证据的发现来评估临床推理，以最小化负面的客户结果。主要药物分类，安全给药原则，减少客户风险被强调。讨论了技术、经济和监管力量的影响，以及与跨专业医疗团队的协作。在实验室和模拟实验中获得了应用药物治疗学原理的经验。前提条件:进入护理课程。

3315年历史。心理健康护理，3学时(讲座:2小时，实验:3小时)。

本课程加强与个体互动时的治疗沟通技巧。重点是认识到心理生物障碍和对人类状况的关心和同情。前提条件:顺利完成1级护理课程。

3320年历史。护理研究和实证基础实践。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］

作为一门写作强化课程，本课程提供了对研究过程基础知识的应用理解，包括批判性评估研究的能力，并确定其对护理知识体系的适用性。对证据的适当性、强度和临床实践相关性进行评估。讨论了护理研究的法律和伦理责任。前提条件:顺利完成1级护理课程。

3325年历史。健康评估:3学时(讲座:2小时，实验:3小时)。

本课程培养学生在综合健康评估中收集详细的健康史、鉴别、解释和记录正常和异常发现时所使用的技能和技术的获取和应用。强调文化、精神、种族、身份和社会多样性。临床推理是在实验室经验和模拟中发展起来的。前提条件:进入护理课程。

3340年历史。老年人及家庭护理学3学时(讲座2学时，实验3学时)。

本课程关注老年人的护理概念、护理过程和疾病过程(范例)。重点放在综合评估、数据分析、治疗沟通和批判性思维技能，指导老年人及其家人和护理人员的文化敏感性护理。其他重点将放在老年客户的代际和脆弱性问题，以及护士的角色适应性和专业边界。临床经验在各种卫生保健环境、虚拟模拟和模拟实验室中进行。前提条件:顺利完成初级1护理课程。

3342年历史。注册护士的健康评估和临床技能。3学时(讲座2.5小时，实验1.5小时)。

该课程促进扩展用于对从婴儿到老年人的客户进行综合健康评估的技能和技术。体验性学习侧重于井内来访者的规范，同时识别各年龄段来访者健康状况的共同偏差。前提条件:进入护理课程。

3345年历史。注册护士的医疗保健信息学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

在本课程中，学生将学习与医疗保健信息学相关的理论和标准。本课程将探讨数字素养、卫生信息的保护和保密，以及与卫生保健信息和护理相关的问题。前提条件:进入护理课程。

3348年历史。注册护士的循证实践。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。［WI］

该课程旨在培养学生作为研究消费者的技能。研究过程，使用各种研究设计的已发表研究研究的批判性评价，以及研究在循证实践中的作用。前提条件:进入护理课程。

3370年历史。专业护士护理导论3学时(讲座2学时，实验3学时)。

本课程以护理基础知识和执业护士的外科病人经验为基础，促进对护理概念、护理过程和疾病过程(范例)的理解和应用。在各种医疗保健和社区设置、模拟实验室、虚拟模拟和实验室中的临床经验在提供护理中包含了协作方法。前提条件:进入护理课程。

3417年历史。执业护士病理生理学和药理学。4学时(讲座:3学时，实验:3学时)。

本课程侧重于选定疾病在整个生命周期中的病理生理改变、相互作用和影响，在药理学和护理管理中考虑到遗传、种族、环境和文化变量。健康促进、疾病预防、疾病进展和治疗的概念是从细胞和多系统的角度来探讨的。药物管理的经验发生在实验室。前提条件:进入护理专业:LVN到BSN入学。

3450年历史。有执照护士的成人健康护理。4学时(讲座:3学时，实验:3学时)。

本课程利用基于概念和能力的过程，重点关注成年外科医疗病人的四个护理领域(即疾病预防/促进健康和福祉、慢性疾病护理、再生或恢复性护理、临终关怀/姑息治疗/支持性护理)。护理知识的提高，专业精神的发展，以及对多样性、公平性和包容性的考虑。重点是临床判断、治疗沟通、护理中的法律和伦理问题、安全、质量、以患者为中心的护理规划，以及在各种卫生保健环境中为成年患者提供安全、富有同情心的护理。前提条件:进入护理专业:LVN到BSN入学，并成功完成一级课程。

3460年历史。护士的病理生理学和药理学。4学时(讲座:4学时，实验:0学时)。

本课程侧重于护理概念、护理过程和疾病过程(范例)，与选定疾病的病理生理改变、相互作用和影响(范例)相关，在药理学和护理管理中考虑到遗传、种族、环境和文化变量。

3471年历史。专业护士护理学4学时(讲座:3学时，实验:3学时)。

本课程利用能力和基于概念的教学方法来考虑医学-外科范例。护理过程和循证实践指南有助于意识到生理和社会心理客户的变化，同时为成人提供安全、富有同情心的护理。疾病预防，健康和健康促进，慢性疾病护理。临床发生在各种面对面的设置，实验室和模拟。前提条件:进入护理专业:LVN到BSN入学。

3522年历史。护理学基础。5学时(讲座:3学时，实验:6学时)。

本课程利用能力和基于概念的教学方法来考虑开始的医学-外科范例。初步了解护理过程和循证实践指南有助于意识到患者的生理和心理社会变化，同时为成人提供安全、富有同情心的护理。开始思考关于疾病预防，健康和健康促进，慢性疾病护理的问题。临床发生在各种面对面的设置，实验室和模拟。前提条件:进入护理专业。

3523年历史。成人健康护理。5学时(讲座:3学时，实验:6学时)。

本课程利用基于概念和能力的过程，重点关注成年外科医疗病人的四个护理领域(即疾病预防/促进健康和福祉、慢性疾病护理、再生或恢复性护理、临终关怀/姑息治疗/支持性护理)。护理知识的提高，专业精神的发展，以及对多样性、公平性和包容性的考虑。重点是临床判断、治疗沟通、护理中的法律和伦理问题、安全、质量、以患者为中心的护理规划，以及在各种卫生保健环境中为成年患者提供安全、富有同情心的护理。先决条件:入学并成功完成一级护理课程。

3620年历史。护理学基础。6学时(讲座:3学时，实验:9学时)。

本课程介绍基础护理。护理概念、护理过程和基于疾病过程(范例)的教与学方法将被强调为护理的基础，并将在整个护理课程中构建复杂性。临床体验将在模拟实验室、实验室、虚拟模拟体验和适当的护理设置中进行，并将专注于批判性思维和客户安全的直接护理技能的表现。前提条件:进入护理课程。

3625年历史。成人及家庭护理学6学时(讲座:3学时，实验:9学时)。

本课程扩展了在护理基础课程中学习的护理过程和护理概念，使用额外的和更复杂的疾病过程(范例)在成人外科医疗客户。教与学原则的应用将发生在照顾成人及其家庭的计划中。重点是临床判断、治疗和专业沟通、护理过程的使用，以及在各种卫生保健环境、实验室、虚拟模拟和模拟实验室中为成年客户和家庭提供安全、富有同情心的多维度护理。前提条件:顺利完成初级1护理课程。

4086年历史。护理问题:4学时(讲座:0-4学时，实验:0-4学时)。

本课程允许学生探索一个特别感兴趣的话题，同时在老师的指导下独立工作。学生制定项目的目标和评估计划。在获得护理部主任批准的情况下，可以重修学分。前提条件:护理专业上级职称或部门主管批准。

4245年历史。医疗保健信息学2学时(讲座2学时，实验室0学时)。

在本课程中，学生将学习与医疗保健信息学相关的理论和标准。本课程将探讨法律影响、数字素养、卫生信息的保护和保密等概念，以及在提供安全、富有同情心和循证护理方面与卫生保健信息和通信技术相关的问题。前提条件:进入护理课程:LVN到BSN进入，并成功完成III级。

4250年历史。护理综合2。2学时(讲座2学时，实验0学时)。

本课程结合护理过程、护理概念、疾病过程(范例)和其他考虑，是批判性思维在第一阶段和第二阶段第一学期课程中的综合和应用。先决条件:顺利完成初级1和初级2护理课程。

4275年历史。专业护理综合课程2学时(讲座0学时，实验6学时)。

本课程综合了整个BSN项目所教授的内容。本课程总结了以患者为中心的关怀护理、临床判断、沟通、安全、感染控制、护理过程、循证实践、伦理和法律实践、专业精神、电子健康记录(EHR)管理、复杂患者共病过程等概念。概念图，游戏，教师促进讨论，以及护理过程的使用将被利用。先决条件:进入护理课程并成功完成III级课程。

4280年历史。2学时(讲座2学时，实验0学时)。

这门课程是综合和应用批判性思维在第一阶段和第二阶段第一学期，使用护理过程，护理概念，疾病过程(范例)和其他考虑的持证护士。先决条件:顺利完成初级1和初级2护理课程。

4303年历史。英国护理学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

这是一门海外学习课程，考察英国的护理史、医疗保健服务、护理实践和护理教育，并与美国进行比较。出国留学是自愿的，费用由学生承担。该课程作为应用学习经验(ALE)。

4305年历史。母婴护理学3学时(讲座2学时，实验3学时)。

本课程扩展了在产前、分娩、产后和新生儿期间为生育家庭提供同情护理的核心护理概念和护理过程。重点放在使用临床推理技能，在促进健康、疾病预防和维护妇女、儿童及其家庭健康方面发展安全的循证护理。合作护理、健康差异、文化和种族差异、遗传学、护理的伦理和法律方面、成本和安全的原则贯穿整个课程。先决条件:进入护理专业并顺利完成二级课程。

4310年历史。儿童及家庭护理学3学时(讲座2学时，实验3学时)。

Focus是一种以家庭为中心的护理方法，为3个月至18岁的儿童提供安全的富有同情心的护理。将探讨与疾病预防、健康促进、慢性疾病、儿童及其家庭的再生和临终护理有关的临床判断。将包括家庭发展、沟通模式、决策结构、影响儿童和家庭健康的功能和功能失调特征等家庭理论和概念。将讨论护理问题的法律、伦理和社会决定因素。临床经验在各种社区和模拟设置将集中在健康儿童的发展适当。先决条件:进入护理专业并顺利完成二级课程。

4314年历史。政策、政治和伦理学。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

本课程考察塑造护理和医疗服务的政治结构和社会力量。讨论沟通策略、冲突解决、伦理资源管理、质量改进结果和伦理决策。鼓励参与专业和决策组织。前提条件:进入护理课程。

4325年历史。社区与人口健康护理，3学时(讲座:2学时，实验:3学时)。［WI］

本课程介绍了作为护理单位的社区和人口在连续护理过程中提供卫生保健服务的理论和系统。以人口为基础的评估、项目管理和资源开发。还强调利用循证做法指导卫生教学、卫生咨询、筛查、外联、疾病和疫情调查、转诊和后续行动，以实现卫生公平和改善所有人的健康。先决条件:进入护理课程并成功完成III级课程。

4330年历史。护士的老年护理及家庭护理。3学时(讲座:3学时，实验:0学时)。

本课程的重点是降低风险，疾病预防，以及在弱势老年人中促进健康、恢复和维持的策略。重点放在综合评估、数据分析、治疗沟通和批判性思维技能，指导老年人及其家庭的文化敏感性护理。

4351年历史。医疗保健护理领导能力:3学时(讲座:2学时，实验:3学时)。

本课程探讨了组织实践和战略，领导理论和社会趋势，对医疗保健决策的影响。强调领导力和变革理论，并将其应用于护理、领导力和医疗保健领域。临床经验集中在医疗保健团队的管理，提供安全、富有同情心的护理，并在各种社区和急性护理环境中对领导者和管理者进行互动观察。先决条件:进入护理课程并成功完成二级课程。

4399年历史。向专业护理实践过渡。3学时(讲座:1小时，实验:6小时)。

课程培养了沟通、专业、批判性思维、以病人为中心的护理、多样性和领导力等课程概念的综合，这些都是在前几个学期获得的经验。这是一个浸入式的体验，以促进过渡到实践。先决条件:进入护理课程并成功完成III级课程。

4460年历史。对有执照护士有复杂需求的成人护理。4学时(讲座:3学时，实验:3学时)。

本课程继续不断地加强护理过程、护理概念和疾病过程(范例)，重点是为持证护士识别和护理经历重大和复杂的健康变化的成人。临床经验发生在医疗保健设置，虚拟模拟，实验室和模拟。先决条件:完成初级1、初级2和高级1护理课程。

4465年历史。专业护理实践领导力:4学时(讲座:3.25学时，实验:2.25学时)。［WI］

本课程探讨了组织实践和战略、领导理论和社会趋势，对医疗保健决策的影响。强调领导力理论，并将其实际应用于护理、领导职位和医疗保健领域的问题。临床经验集中于急性护理中的多个患者的管理和领导者和管理者在各种设置下的互动观察。

4470年历史。护士社区与人群健康护理。学分4学时(讲座3.5小时，实验1.5小时)。

本课程介绍作为护士护理单位向社区和人群提供卫生保健服务的理论和系统。以社区和人口为基础的评估、项目管理和资源开发。还强调利用循证实践指导卫生教学、卫生咨询、筛查、外联、疾病和疫情调查、转诊和后续行动。体验式学习是个性化的。

4495年历史。护理实习准备。4学时(讲课:4学时，实验:0学时)。

本课程为学生过渡到专业护理实践做好准备。对专业卫生保健政策的影响，新出现的问题，系统为基础的实践，和监管机构的卫生保健将被讨论。基于护理知识和其他学科的临床判断贯穿整个课程。强调专业精神和国家执照的准备工作。个人、专业和领导能力的发展将得到加强。先决条件:进入护理课程并成功完成III级课程。

4498年历史。向专业护理实践过渡。4学时(讲座:1小时，实验:9小时)。

课程培养了沟通、专业、批判性思维、以病人为中心的护理、多样性和领导力等课程概念的综合，这些都是在前几个学期获得的经验。浸入式体验促进过渡到实践是便利的。先决条件:进入护理课程并成功完成III级课程。

4550年历史。综合护理学。5学时(讲座:3学时，实验:6学时)。

本课程的重点是通过再生或恢复性护理和临终关怀/姑息治疗/支持性护理来护理经历复杂健康变化的病人。重点是临床判断、治疗沟通、专业界限、综合护理规划，以及在各种环境下提供安全、富有同情心的护理。临床经验发生在专业设置和模拟。先决条件:进入护理课程并成功完成二级课程。

4698年历史。专业护理的领导力和过渡。6学时(讲座:3小时，实验:9小时)。

本课程探讨了组织实践和策略、专业领导力和社会趋势对医疗保健决策的影响。课程培养沟通、专业精神、批判性思维、以客户为中心的关怀、多样性和领导力，这些都是在前几个学期获得的经验。在实践中促进过渡和领导的浸入式体验是便利的。先决条件:顺利完成初级1、初级2和高级1护理课程。